2009年05月07日
文化人類學
香港教育局如果要落實通識教育課程，有必要把文化人類學也包括在其中，而且以重點來處理，以助學生了解歐美以外的多元文化發展光譜圖。
當然，文化人類學這門學問也在不斷地變化中，有人早已批評人類學本身也太從歐美自我中心出發，提出要把大學的人類學課程內容「去殖民化」。
香港的課程其實亦面對同樣的困局，人類學在香港固然是不成氣候，其他學科也一樣擺脫不了狹隘的歐美中心色彩，才會導致有人大唱歐美優越論，只有英語是博大精深的語言。
哪種語言不精深博大？從希伯來語、阿拉伯語、馬雅語、希臘語、印度語，以至中文等等。
因此，香港的通識教育，有必要讓學生對人類多樣性有所理解，跳出我族中心主義，又或擺脫殖民化的一套，重新看待這個世界。年前曾看過一段不起眼的新聞故事，這故事發生在印度的安達曼和尼科巴群島（ Andaman and Nicobar Islands ），島上居民都是部落居民，○五年十二月的一場海嘯，也令這等島嶼受影響。
伴隨這則新聞有一圖片，一位赤裸的部族男子，站在荒涼的海灘上，用矛箭對準一堆直升機的殘骸。明顯地，在此之前，有一架救援直升機來過，後來不知怎樣失事了。
這位部族男子一放手，矛箭射到殘骸裏去，同時也向世界傳出一個強烈的信息，不要騷擾他們，他們自有生存之道。
後來人類學家發現，這些島上的居民有一種很強的第六感，有他們在地的知識和邏輯體系，對周遭的環境極度敏感，這都是我們沒有或早已失去的能力，結果他們在海嘯中安然無事。
印度環保專家和一群律師對此嘖嘖稱奇，要求法庭立例保護他們免受外界騷擾。
現代人與古老知識割裂，卻又經常以文明自居，以高人一等的態度揶揄嘲弄我們不理解的文化，更粗暴地濫用達爾文進化論，搬出人種基因決定論，無知當有趣，善哉！
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留言
我们都是阿丹的后代！
發表人: salahuddin | 2009年05月08日
翠容,
一口氣打了兩篇小文,
看來你已經滿書出山了。哈哈哈!
這篇文章讓我的腦袋反思再沉思,
通識除了讓學生有多角度思考外,
老師與青年工作者,
更需要我們放下自我中心,
方才有「互相學習」的可能性。
發表人: 風火劍塚 | 2009年05月08日
其實本港的大學有很多文化人類學課程，當中不乏畢業自外國一流大學的人類學教授。我本身就師從人類學者，但是大學商業化，學者要顧及課程能吸引多少學生，迫不得已放棄嚴肅的人類學課題，轉教「流行文化」之類寓學習於娛樂的輕鬆題材。結果是：一流學者教二流學問，教出三流學生。
最終的犧牲品是那些有志充實自己的學生。他們給功課和考試墳得滿滿，在學期間單純天真，自以為得益不少，踏出社會後，驀然回首，才發覺自己一直在井底觀天。
所以，我的結論是：學生如果真正想充實自己，最好不要給考試制度和學校課程局限。饒宗頤先生就曾經說，他有今天的成就，是因為他沒有上大學，自學令他涉獵得更廣更深。
發表人: 小王子 | 2009年05月13日
小王子，你的觀察甚有啟發，引用國學大師的一番話，真是一針見血。
發表人: 翠容給小王子 | 2009年05月13日
最后一个故事是否有点过了？绝大部分海啸的受难者也是原住民，很多也没受过现代文化的影响，并没有这种第六感觉，有些小村庄就这样永远消失了。
我觉得现代科技、英语还是很重要的，但只要当做认识世界、改变世界的工具和助手，不像一些香港人发展到fetish的地步就可以了。但完全拒绝是否陷入noble savage的陷阱？
發表人: Leo | 2009年05月14日
To: 翠容
你從那島上的居民的反思，使我想到了唐山大地震。是次地震所帶來的結果，相信不用再多說。而這種結果之出現同樣是因為人，隨著科技的發展、時間的轉變，已經變得被科技控制，失去了原始的「本能」，故此才未能避免災害。
但另一方面，我卻不期然地自打嘴巴，因為隨著科技的發展，人類對外間的認知無可否認地多了，而且更能夠破解一些未知的謎團，或糾正錯誤的觀念，如冥王星並不屬於行星之類。
這樣看來，人要進步，需靠科技來証明；但科技也進一步反映了人類的退化。到底是人讓科技變得更強，還是科技讓人變得更弱呢？
發表人: Candy | 2009年05月16日
如果將這篇blog，
上載到www.uzone21.com的大字報，
應該沒有問題呢？
Michael
發表人: 風火劍塚 | 2009年05月29日
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